丽江文艺▏期
静待花开
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许这颗种子永远不会开花，因为他是参天大树。
——摘自《安的种子》
“跳啊跳，跳啊跳，跳得开心和快乐，我们一起跳跳绳......”打开龙龙的写话本，我流泪了，这小布丁终于开窍了......一个月前，我还在为他连续几个星期不完成各科作业而犯愁，我还在为这孩子从早到晚的课堂瞌睡不断而“无奈”......
曦曦、然然、南南何尝不是如此呢？刚入学，上课不停地画啊画，每天从早到晚哭着找妈妈......快一年了，这些小布丁一个个“长大了!”自信和阳光，一张张灿烂的小脸，在忙碌与疲惫中，总能带给我一种生命的震撼和感动。带给我一份涌动生命的淡淡的幸福。
二十三年了，应该是送走十几届学生了吧，寒来暑往，看着一群群孩子们不断离去，又看到一群群孩子不断归来......当接手班级前曾被列入随班就读的雪梅第一次高高举起的小手；刚进入学校我不顾领导“劝阻”硬是要佳军从随班进入班级测评参加全县的评比......我很“庆幸”自己这份让人不可思议的固执与坚持，一路奔跑，在不同角色的变化中遭遇困境我不曾轻易放弃过我的孩子们，而他们也让我深深地懂得师之道之根本——每一个孩子都是一颗花的种子，耐心等待，总有花开时。
教育等待是一个漫长的过程，作为教师，我何尝不是如此，希望孩子一教就会，一讲就懂，一点就通，但那只是我们的一厢情愿，如同植物不可能在同一时间开花，也不可能经过同样的时间便成熟，时早时晚，时长时短，各有因缘。教育也是如此，很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，是对学生成长的欣赏，也是对自己工作的欣赏，在等待中付出必然能在等待中收获。
时时会在朋友圈、QQ接到我的蝴蝶女孩的问候及工作学习的喜讯，回想这个蝴蝶女孩近似传奇的成长经历，当初，在看到孩子父亲跑到学校为孩子一次次找寻辅导教师的那一瞬间，我不是不曾犹豫过，认为那是遥不可及的梦，我帮她只是处于一位教师的责任和义务，只是为了给孩子纯真的梦想一点希望，渐渐的，从蝴蝶女孩身上，我的犹豫变成了坚信、变成了等待、变成了希望......六年后某一个清晨，蝴蝶女孩突然绽放出美丽夺目的花朵，她走进了全省科技创新大赛。十年后她又一次次走进了全国科技大赛，十几年过去了，蝴蝶女孩的梦想实现了，如今她踏上一条新的梦想之路。蝴蝶女孩教会了我：静等花开是一种功夫，是一种不计得失，永不言弃的精神和境界。这不正是我毕生要坚持和所追寻的。
“每个孩子都会成为一棵大树......”昨天期中家长会，与搭班的老高、潘不谋而合的教学理念，是庆幸，是欣喜，会后，结合半学期班级孩子情况，我陷入了思索......
想起不止一次读到的绘本《安的种子》，其间这么一段话也曾一次次触动着心灵：“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许这颗种子永远不会开花，因为他是参天大树。”
是啊，孩子的成长是渐变与生成的漫长过程，我们总不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。作为老师，我们应该学会的不是不分青红皂白一味责备孩子和家长，而是要和家长达成一致的教育观，一起学会读懂孩子的心，学会按照孩子的思维来理解这个世界。因为来自遗传、环境、家庭等方面的差异而形成了学生的个体差异，对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。美国心理学家和教育家加德纳的多元智能理论告诉我们：人的智能远非我们通常所理解的智力那么狭窄，每个人都同时拥有八项智能，包括言语语言智能、数理逻辑智能、交往交流智能、视觉空间智能、身体动觉智能等。
教育不是万能的，教育是一种过程而不是结果。因此教育在等待过程中，特别当你面对手中冥顽不化的差生，常常会收获种瓜得豆甚至颗粒无收的无耐与愤怒。此时我们不妨想想陶行知先生曾说过的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，不能一棍子打死”，更应大爱无痕，坚定自己等待花开的信念。
西南大学两个星期的研训，曾不停接到信息，“你们班的孩子放飞自我了”“二班这段时间纪律太差了，小话不断”，我突然意识到了：大爱无痕，坚定等待花开的信念，但静待的过程也需要您持续不断精心的去施肥、浇水，如我的孩子们，毕竟只是一年级的孩子，这两个星期，飞速运转的研训之路让我暂时把孩子们“搁置了”，或许是我忘了过程中不断的提醒重复和巩固孩子们的习惯和常规了，或许是我太相信这群小布丁的自制力和自控力了，也或许是我这段时间缺少了与孩子、家长正确的持续的交流和引导。我不断自责。四月，再次带着工作坊老师走进玉溪，晚上，我总能接到小班长报告，总能第一时间在电话与孩子们沟通、交流。“老师，这个星期流动红旗又被我们拿到了......”我开心的笑了！孩子们也笑了！
“严老师，这段时间孩子出现了厌学情绪......”接到家长的电话，我真的急了，在找孩子谈心的瞬间，我不断反思自己：这段时间小泽出现了一些异常的行为，我作为班主任，是否一味批评缺少了哪么一点点耐心，一丝丝等待，忽略了孩子内心最真实的感受了。苏霍姆林斯基认为，我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想品德嫩芽的肥沃的田地。作为教师，我的责任首先在于静待的过程中发现并扶正学生土壤中每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。每一个孩子都是一朵盛开的花，我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，相信孩子，耐心地等待，我们就一定能够听到花开的声音。这不，这段时间，小泽充满童趣童真的小诗、课堂不断创新的思维碰撞，每天带给我一阵阵惊喜......
静静整理思绪，不断告诉自己：余生，继续放下多余的浮躁，去掉些许的忧虑，潜心教学、静待花开，或许您会发现更多“化蛹成蝶”的蜕变美丽，它将灿烂我的生命。
编辑白薇，邀你共话丽江文艺
风轻云淡（严劲鹏）
一个自由随性、热爱生活的女子，喜欢读书、喜欢运动户外，人生路上，一边行走一边用笔记录生活工作点滴。
如果，你的梦里有丽江。
那么，这一定是个文艺的梦。
长按
