潮平岸阔催人进风起扬帆正当时
引子
什么样的课堂才是真正的课堂？这是萦绕在很多一线教师心中的难题。“真正的课堂一定是学生的‘活动场’、‘情感场’和‘思维场’，共同构成学习者的‘生命发展场’，龚雄飞老师这样说。这段时间，我读了《龚雄飞与学本教学》一书，龚老师提出“学本教学”的基本主张让我对“课堂”也有了一些新的思考。在阳城县“深化课程改革，推进学本教学”专题报告会上，我们有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞教授的专题讲座。龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题解决的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即自学、互助、展学；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。这场讲座犹如一场春雨滋润了教师久已干旱的心田；犹如一部宝典为一线的老师提供精准的方法；犹如一剂良药，使老师们坚定了信心，让学本教学在我们的课堂生根。可以说，这场讲座使一线的老师们受益匪浅！
收获
一是关于学生先学的观点。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。二是关于导学案的观点。在导学案的运用过程中，要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成练习册自学引导的复制品，或者变成学生练习单。要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。三是关于小组合作学习的观点。龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性。四是关于先练后讲的观点。先练后讲，打破了传统的课堂教学方法，使学生练习在前，老师讲授在后，学生在自己练习的过程中，形成自己各自的解决思路与方法，再通过老师的点评和讲解，获得新的启迪和发现，从而有益于学生创新问题解决的思路与方法。
思考
1.小组合作就是小组讨论学习？课堂上是否实施了小组合作学习，关键不是看分组讨论这一表面形式，而是看课堂活动是否具备了基本的合作因素：合作意识、合作技巧、合作效果。针对课堂某一焦点问题，教师和全体学生通过自由发表自己看法，来综合分析解决问题？2.小组“合作学习”可以随意开展？我们为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不引导学生认真读书，深入思考，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，造成学生逐渐感到厌倦。3.小组合作学习的成果只能做肯定的评价？我们对于学生们发表的看法往往进行简单处理，只是一味的肯定、表扬，却不管学生们的意见是否合理有说服力。好像不这样，就会打击学生们回答问题的积极性。
行动
成功高效的教学必须遵循“高度尊重学生生命个体，为学生终身发展奠基”的学科生命教育理念，有效运用数学学科的工具性，最大限度地提高数学教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“学本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
编辑：张泓波
审核：李晋龙
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